2月17日是學(xué)校正式開學(xué)的日子，校園里沒有學(xué)生的嬉鬧聲，教室里沒有朗朗的讀書聲，取而代之的是師生家里電腦前的鍵盤聲，為保證疫情期間“停課不停教、停課不停學(xué)”，教師們紛紛地從“臺前”走向了“幕后”，做起了“十八線導(dǎo)演”。

從2月4日起，經(jīng)院教師認(rèn)真研讀《浙江經(jīng)濟(jì)職業(yè)技術(shù)學(xué)院線上教學(xué)實施方案》，積極參加網(wǎng)絡(luò)在線培訓(xùn)課程，努力學(xué)習(xí)線上教學(xué)技術(shù)，認(rèn)真做好教學(xué)資源建設(shè)、網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)、線上教學(xué)設(shè)計等線上教學(xué)準(zhǔn)備工作；經(jīng)院學(xué)子積極響應(yīng)學(xué)校號召，主動配合完成課前排查、平臺應(yīng)用培訓(xùn)等工作；經(jīng)各二級學(xué)院及全體師生的共同奮戰(zhàn)，按實施方案進(jìn)程與任務(wù)，完成一系列線上開學(xué)前準(zhǔn)備工作，于2月17日按原定的校歷時間順利開展線上教學(xué)的課程占比近75%，保證了學(xué)校教學(xué)計劃安排不受疫情影響。

疫情就是命令，防控就是責(zé)任。為確保本次線上教學(xué)順利開展，學(xué)校根據(jù)教育部、省委省政府和省教育廳關(guān)于在疫情防控期間做好普通高等學(xué)校在線教學(xué)組織與管理工作的要求，迅速行動，科學(xué)部署，打出了一套漂亮的“組合拳”。

密切關(guān)注，未雨綢繆

自疫情防控工作開展以來，實時了解疫情防控實時進(jìn)展情況，預(yù)判謀劃教學(xué)管理工作。1月31日擬定《延期開學(xué)教學(xué)安排和調(diào)整工作預(yù)案》，提前通知各二級學(xué)院做好線上教學(xué)準(zhǔn)備，以便隨時調(diào)整教學(xué)工作計劃，助推混合式教學(xué)改革與建設(shè)。

2月4日根據(jù)省教育廳大中小學(xué)2月底前不開學(xué)的通知，緊急制定《浙江經(jīng)濟(jì)職業(yè)技術(shù)學(xué)院線上教學(xué)實施方案》，成立線上教學(xué)工作領(lǐng)導(dǎo)小組，決定分階段分批實施線上教學(xué)，并于9日組織召開了學(xué)校線上教學(xué)工作會議進(jìn)行了部署落實，明確職責(zé)分工、舉措要求、任務(wù)安排、保障服務(wù)等方面具體內(nèi)容。

綱舉目張，同步推進(jìn)

一是組織各二級學(xué)院針對本學(xué)期開設(shè)的417門課程、439位任課教師、180個班級的線上教學(xué)條件、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺建設(shè)等情況開展摸排工作。以摸排結(jié)果為依據(jù)，調(diào)整教學(xué)計劃，制定具體線上教學(xué)實施方案，編排線上教學(xué)課表。

二是為提升教師線上教學(xué)能力，整合線上教學(xué)能力培訓(xùn)資源，發(fā)布線上教學(xué)系列指南，組織教師開展線上教學(xué)能力在線培訓(xùn)。

三是鼓勵教師根據(jù)課程需要，實事求是，選用適合的教學(xué)平臺，依托專業(yè)教學(xué)資源庫、國省兩級精品在線開放課程等優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，靈活采用直播授課、MOOC授課、研討授課等教學(xué)方式開展教學(xué)，做好線上教學(xué)備課工作，完成網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺建班、學(xué)生名單導(dǎo)入、線上教學(xué)教案設(shè)計等各項準(zhǔn)備工作。

落實保障，保質(zhì)保效

為確保線上教學(xué)順利開展，保證線上教學(xué)質(zhì)量，主動對接浙江省高等學(xué)校在線開放課程共享平臺、智慧職教、超星學(xué)習(xí)通等網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，建立平臺技術(shù)服務(wù)交流群，開展實時答疑輔導(dǎo)咨詢。

此外，及時給師生發(fā)布線上教學(xué)安排通知，建立線上教學(xué)工作管理群、教師線上教學(xué)工作交流群，強(qiáng)化線上教學(xué)指導(dǎo)，引導(dǎo)師生有序開展線上教學(xué)。

線上教學(xué)的順利開展是全校抗擊疫情一盤棋的重要任務(wù)，既解決了疫情防控期間無法正常到校上課問題，保證教學(xué)進(jìn)度和學(xué)生學(xué)業(yè)不受疫情影響，又助推了學(xué)校優(yōu)質(zhì)在線開放課程建設(shè)和線上線下混合式教學(xué)改革，同時也進(jìn)一步明晰了課程開發(fā)建設(shè)的工作思路和重點方向，利于提高課程整體應(yīng)用水平，真正做到化“危”為“機(jī)”。

（陳卿）