5月19日,，來自全國23個(gè)省50所高職院校的藝術(shù)專業(yè)帶頭人來到浙江經(jīng)濟(jì)職業(yè)技術(shù)學(xué)院,，開展觀看書法展覽,、考察文化場館、聆聽經(jīng)驗(yàn)分享,、進(jìn)行課程研討等一系列“取經(jīng)”活動(dòng),。

“取經(jīng)”者均為國家藝術(shù)基金高等藝術(shù)職業(yè)學(xué)院中國畫和書法專業(yè)研修班的學(xué)員。當(dāng)天,，由國家藝術(shù)基金管理中心,、中國美術(shù)學(xué)院主辦的高職院校特色專業(yè)調(diào)研與人文素質(zhì)類課程建設(shè)專項(xiàng)研討會(huì)，同時(shí)也是由文化部科技司,、國家藝術(shù)基金管理中心,、中國美術(shù)學(xué)院指導(dǎo)籌建的（全國）高職院校傳統(tǒng)造型藝術(shù)課程研究會(huì)的首屆傳統(tǒng)造型藝術(shù)課程研討會(huì)，在浙江經(jīng)濟(jì)職業(yè)技術(shù)學(xué)院召開,。

50位國家藝術(shù)基金藝術(shù)人才,，為什么要到浙江經(jīng)濟(jì)職業(yè)技術(shù)學(xué)院“取經(jīng)”呢？在研討會(huì)的執(zhí)行方案上,，寫著這樣一段話：“根據(jù)研修班課程目標(biāo)安排,，基于浙江經(jīng)濟(jì)職業(yè)技術(shù)學(xué)院在專業(yè)建設(shè)上取得的顯著成就，尤其在專業(yè)及課程建設(shè)方面取得了引領(lǐng)性的社會(huì)成效,。經(jīng)研究,，決定在浙江經(jīng)濟(jì)職業(yè)技術(shù)學(xué)院召開首屆課程研討會(huì)，以此推動(dòng)高職院校的藝術(shù)人才培養(yǎng)和專業(yè)及課程建設(shè)進(jìn)程,，促進(jìn)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承與發(fā)展,。”

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?學(xué)員“取經(jīng)”的第一項(xiàng)內(nèi)容,，是參觀學(xué)生書法展,。以“追尋傳統(tǒng)，月硯墨香”為主題的浙經(jīng)院學(xué)生經(jīng)典書法臨習(xí)展,，亮相于該校圖書館一樓大廳,。從書體看，真,、草,、隸、篆應(yīng)有盡有,；從尺幅看,，掛于正中的“月硯墨香”橫幅作品10米長3米寬；該作品的周邊，則是一排排6米高的豎幅作品,。琳瑯滿目的巨幅作品,，引來學(xué)員紛紛拍照留念；他們還把浙江經(jīng)濟(jì)職業(yè)技術(shù)學(xué)院長邵慶祥團(tuán)團(tuán)圍住,，詢問跟書法展有關(guān)的各類問題,。得知這樣的學(xué)生經(jīng)典書法臨習(xí)展已經(jīng)堅(jiān)持了5年，中國美術(shù)學(xué)院教授,、中國美術(shù)學(xué)院美術(shù)教育研究所主任,、國家藝術(shù)基金“高等藝術(shù)職業(yè)學(xué)院中國畫和書法專業(yè)研修班”項(xiàng)目部主任王來陽博士激動(dòng)地豎起了大拇指。

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如果說,，參觀展覽,、展廳讓學(xué)員有了直觀感受；那么,，第三項(xiàng)內(nèi)容“經(jīng)驗(yàn)分享”,，則讓學(xué)員們不但“知其然”而且“知其所以然”。主題分享會(huì)上,，浙江經(jīng)濟(jì)職業(yè)技術(shù)學(xué)院院長邵慶祥以《校園詩教,，和諧育人》這個(gè)項(xiàng)目為切入點(diǎn)，圍繞校園文化的各類品牌活動(dòng),，深入淺出地講述了高職院校在開展文化素質(zhì)教育應(yīng)有的目標(biāo)和定位,、策略和措施?！耙辉阂黄贰?、“四種素質(zhì)”、“五大品牌”,、“六大能力”,、“七化途徑”……這些實(shí)實(shí)在在的干貨分享，讓遠(yuǎn)道而來的50位學(xué)科帶頭人大呼過癮,。浙江經(jīng)濟(jì)職業(yè)技術(shù)學(xué)院人文藝術(shù)學(xué)院副院長朱紅亮,，也就浙江省“十二五、十三五”特色專業(yè)——文化市場經(jīng)營管理專業(yè)建設(shè),，借助精美的課件作了經(jīng)驗(yàn)分享,。

學(xué)員“取經(jīng)”的第四項(xiàng)內(nèi)容，在浙江經(jīng)濟(jì)職業(yè)技術(shù)學(xué)院夢想創(chuàng)業(yè)學(xué)院開展專項(xiàng)研討,。高職院校傳統(tǒng)造型藝術(shù)課程研究會(huì)會(huì)長李東升主持研討交流,，研討內(nèi)容有三：一是全國高職院校特色專業(yè)教育人才培養(yǎng)研討；二是全國高職院校傳統(tǒng)造型藝術(shù)課程建設(shè)研究,；三是順應(yīng)區(qū)域文化經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展，調(diào)整與優(yōu)化專業(yè)結(jié)構(gòu)。研討會(huì)上,，學(xué)員們緊緊圍繞“取經(jīng)”時(shí)的所見所聞,，對(duì)“經(jīng)院經(jīng)驗(yàn)”進(jìn)行了進(jìn)一步的分析和消化。

學(xué)員“取經(jīng)”的“壓軸戲”,，是一個(gè)書畫交流筆會(huì),。學(xué)員們紛紛潑墨揮毫，用書畫的形式,，表達(dá)對(duì)“經(jīng)院取經(jīng)”的感悟與祝愿,。中科院老年大學(xué)新疆分院教師甄岐國一鼓作氣，連寫兩幅四尺作品,，一幅題給浙經(jīng)院紅雨樓：“況是青春日將暮,，桃花亂落如紅雨”，另一幅題給浙經(jīng)院月硯湖：“我家洗硯池頭樹,，個(gè)個(gè)花開淡墨痕”,。安徽銅陵職業(yè)技術(shù)學(xué)院副教授劉忠義，刷刷刷地寫下一副自撰聯(lián)表達(dá)“取經(jīng)感悟”：“群賢笑談夢創(chuàng)院,，百花齊放月硯湖”,。江蘇南通師專講師吳偉，飽蘸濃墨,，用魏碑書體寫下八字蒼勁有力的大字：“水增川涌,，金振玉聲”——原句應(yīng)為“玉振金聲，水增川涌”,，為什么改成此句呢,？當(dāng)天晚上，當(dāng)筆者通過微信提出疑問時(shí),，吳偉發(fā)來一段文字進(jìn)行解釋：“這是我今天來浙經(jīng)院參觀學(xué)習(xí)后的真切感受,！水增川涌，即是該院廣納人才,、集思廣益,、風(fēng)生水起、成績斐然之意也,；金振玉聲,，‘金’喻該校當(dāng)家人的金點(diǎn)子，也是雕刻刀,，必由該校領(lǐng)導(dǎo)這樣有教育情懷,、文化良知的巧手去操作，才會(huì)將含玉之璞打造成不朽之作,，其功莫大焉,，敬佩不已,！”

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（陳紅松）