3月20日,，我校在三樓報(bào)告廳舉行國(guó)家骨干高等職業(yè)院校建設(shè)項(xiàng)目,，以培養(yǎng)現(xiàn)代“和諧職業(yè)人”為目標(biāo)的高職文化素質(zhì)教育平臺(tái)項(xiàng)目“學(xué)之境”主題活動(dòng)啟動(dòng)儀式。學(xué)校黨委副書(shū)記,、副院長(zhǎng)邵慶祥出席活動(dòng)并作重要講話,，黨院辦、宣傳部,、教務(wù)處,、學(xué)工部、團(tuán)委等職能部門(mén)負(fù)責(zé)人,、各二級(jí)學(xué)院黨總支書(shū)記,、輔導(dǎo)員及學(xué)生代表參加了儀式，商貿(mào)流通學(xué)院黨總支書(shū)記金向陽(yáng)作了主題講座,。啟動(dòng)儀式由宣傳部殷暢主持,。

副書(shū)記、副院長(zhǎng)邵慶祥作了題為《專通結(jié)合 素能一體 培養(yǎng)和諧職業(yè)人》的報(bào)告,。他指出,，現(xiàn)代“和諧職業(yè)人”的內(nèi)涵可以概括為縱橫兩個(gè)維度，即從縱向分析,，體現(xiàn)為專業(yè)能力,、通用能力和素質(zhì)的和諧統(tǒng)一；從橫向來(lái)看,，和諧職業(yè)人體現(xiàn)為思想品德素質(zhì),、專業(yè)素質(zhì)、文化素質(zhì)和身心素質(zhì)的和諧發(fā)展,。邵副書(shū)記強(qiáng)調(diào),，學(xué)院提出現(xiàn)代“和諧職業(yè)人”的培養(yǎng)，是社會(huì)經(jīng)濟(jì)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型對(duì)人才培養(yǎng)的新要求,，是現(xiàn)代企業(yè)對(duì)人才的新需求,，也是實(shí)現(xiàn)人的可持續(xù)發(fā)展和終身學(xué)習(xí)的要求,。最后，邵副書(shū)記就“學(xué)之境”主題活動(dòng)的培養(yǎng)目標(biāo)和實(shí)施路徑向與會(huì)人員作了闡釋——“學(xué)之境”主題活動(dòng)是我校國(guó)家骨干高等職業(yè)院校建設(shè)項(xiàng)目《以現(xiàn)代“和諧職業(yè)人”為目標(biāo)的高職文化素質(zhì)教育項(xiàng)目》的重要內(nèi)容之一,，分為“樂(lè)學(xué),、善學(xué)、致用”三大模塊,，“學(xué)校,、二級(jí)學(xué)院、班級(jí)”三大平臺(tái),，以課余素質(zhì)分和素質(zhì)拓展證書(shū)作為活動(dòng)實(shí)施的制度保障,，活動(dòng)主旨在于使學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的、端正學(xué)習(xí)態(tài)度,、培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣,、提升學(xué)習(xí)能力、樂(lè)于學(xué)習(xí),、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),、學(xué)以致用，形成知行合一的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)的品格,，從而將“學(xué)”的精神內(nèi)化為一種習(xí)慣和素質(zhì)，增強(qiáng)學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展能力和發(fā)展后勁,。

會(huì)上,，商貿(mào)流通學(xué)院總支書(shū)記金向陽(yáng)作了“學(xué)之境”主題講座,。他從“關(guān)于學(xué)習(xí)的疑問(wèn)”入手,，列舉了許多古今中外的事例，說(shuō)明了學(xué)習(xí)對(duì)人的自我覺(jué)醒和社會(huì)發(fā)展的重要性,；并以此分析了學(xué)習(xí)的本質(zhì)在于“本我,、自我、超我”的覺(jué)醒和超越：學(xué)習(xí)改變?nèi)说男闹悄Ｊ?、學(xué)習(xí)促進(jìn)意識(shí)的進(jìn)化,，學(xué)習(xí)促使“依附人”向“主體人”轉(zhuǎn)化；學(xué)習(xí)的目的在于發(fā)現(xiàn)自己的力量源泉和價(jià)值所在,。學(xué)習(xí)的境界是實(shí)現(xiàn)自我覺(jué)醒和意識(shí)自由的境界,，學(xué)習(xí)的境界是感悟的境界，學(xué)習(xí)的境界是思想實(shí)現(xiàn)互通交融的境界,。

作為高職院校素質(zhì)教育的排頭兵,，多年來(lái)我校秉承“立德為本，致用為宗,，崇尚優(yōu)化,，追求卓越”的辦學(xué)理念,，構(gòu)建“以傳統(tǒng)文化為依托，以詩(shī)教為特色,，兼容詩(shī)書(shū)畫(huà),，并蓄文史哲”的人文素質(zhì)教育體系，探索人文教育與專業(yè)教育相融合的“綠韻工程”,，引導(dǎo)學(xué)生成為既會(huì)做人,，又會(huì)做事，既會(huì)傳承,，又會(huì)創(chuàng)新,，既有較強(qiáng)的實(shí)踐能力，又有較強(qiáng)的可持續(xù)發(fā)展能力的現(xiàn)代“和諧職業(yè)人”,。