由我校與澳大利亞格里菲斯大學(xué)共同承擔(dān)的聯(lián)合國教科文組織資助課題《面向可持續(xù)發(fā)展的教育方法創(chuàng)新——中國職教課程改革》自2008年被中國聯(lián)合國教科文組織全國委員會(huì)正式批準(zhǔn)后，課題組做了大量的工作，項(xiàng)目研究各方面工作進(jìn)展順利并取得了階段性成果。

開題會(huì)之后，研究工作進(jìn)入了正式啟動(dòng)階段。一段時(shí)間以來，各參研單位都以極大的熱情，組織參研教師投身各項(xiàng)研究工作之中。各參研學(xué)校從統(tǒng)一思想入手，開展了各項(xiàng)研討工作，使各參研教師理解課題研究的意義，明確工作的方向，找準(zhǔn)研究的方法。課題組及各參研院校通過召開校際、校內(nèi)研討會(huì)，如湖州校際研討會(huì)（2008年11月28日至29日）、寧波校際研討會(huì)（2008年12月26日），并將相關(guān)信息及時(shí)在課題研究專題網(wǎng)站（www.tvet4sd.cn）上發(fā)布交流。參研教師對(duì)可持續(xù)發(fā)展面臨的環(huán)境、經(jīng)濟(jì)、社會(huì)和文化價(jià)值觀問題，面向可持續(xù)發(fā)展教育在知識(shí)、技能、態(tài)度、價(jià)值觀和學(xué)習(xí)特征等研究內(nèi)容，以及課程改革綱要的編制、教學(xué)日志的編寫等行動(dòng)研究的具體方法，有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)和理解。

我校研討會(huì)

湖州研討會(huì)

寧波研討會(huì)

根據(jù)澳方設(shè)計(jì)的調(diào)研方案，通過問卷、訪談、概念圖三種形式，對(duì)教師、學(xué)生、社區(qū)群眾及行業(yè)主管進(jìn)行了調(diào)研。對(duì)學(xué)生發(fā)放6930份問卷，回收6542份；對(duì)教師發(fā)放678份，回收638份；走訪行業(yè)主管單位11個(gè)，涉及機(jī)械、石化、輕工、交通、化工、農(nóng)業(yè)、衛(wèi)生、環(huán)保、食品、外貿(mào)、商業(yè)領(lǐng)域。采訪對(duì)象36人。通過學(xué)生回家對(duì)親友調(diào)查，發(fā)放社區(qū)群眾調(diào)查概念圖3300份，回收2486份。通過對(duì)調(diào)研材料的比對(duì)分析，各位參研者對(duì)本課題有了初步認(rèn)識(shí)。

廣東輕工職業(yè)技術(shù)學(xué)院課改綱要及認(rèn)證書

本課題通過近半年的實(shí)施，已經(jīng)展現(xiàn)出一部分階段性成果。迄今為止，已有近一半?yún)⒀性盒Ｍ瓿闪苏n程改革綱要的第一階段編制工作，并付諸于教學(xué)實(shí)驗(yàn)，在實(shí)踐中檢驗(yàn)課程改革實(shí)際效能，通過教學(xué)日志的方式來反思教學(xué)改革的得失，為下一步開展課程改革綱要的修訂奠定基礎(chǔ)。其中，廣東輕工職業(yè)技術(shù)學(xué)院的課改綱要已經(jīng)通過華南綠色產(chǎn)品認(rèn)證檢測中心的論證。大部分參研教師采用了邊研究邊實(shí)施的方式，直接將可持續(xù)發(fā)展的理念、內(nèi)容和方法應(yīng)用與教學(xué)實(shí)踐，并在實(shí)踐中總結(jié)歸納，為課程改革綱要的編制提供第一手資料。也有部分參研師結(jié)合自身課程，重新組織教材，引入可持續(xù)發(fā)展內(nèi)容，為教材注入了與時(shí)俱進(jìn)的新活力。如我院郭星明老師《全通用管理信息處理系統(tǒng)設(shè)計(jì)理念》、《全通用管理信息處理系統(tǒng)實(shí)踐指南》（中國水利水電出版社2008年版），李宏亮老師的《國際商務(wù)函電》（對(duì)外經(jīng)濟(jì)貿(mào)易大學(xué)出版社2008年版），在Module2、3的Letter5、6章節(jié)中融入了與“可持續(xù)發(fā)展”主題相關(guān)的一系列內(nèi)容。

鑒于課題進(jìn)展的實(shí)際狀況，課題組進(jìn)一步明確了2009年上半年的研究工作初步計(jì)劃：1.認(rèn)真落實(shí)各門課程的改革實(shí)施工作， 全面推開各門課程的研究工作，注意及時(shí)記錄行動(dòng)研究中的問題，及時(shí)加以調(diào)整和改進(jìn)；2.適時(shí)課改經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，在各門課程實(shí)施的基礎(chǔ)上，有針對(duì)性地進(jìn)行熱點(diǎn)問題的研討；3.鼓勵(lì)教師將研究工作的成果撰寫論文發(fā)表；4.在面向可持續(xù)發(fā)展課程改革的思路下，鼓勵(lì)有條件的課程進(jìn)行精品課程的培育，使行動(dòng)研究的成果直接為學(xué)校的教學(xué)改革服務(wù)。