編者注：在浙江省第十二次黨代會(huì)開(kāi)幕之際，《浙江日?qǐng)?bào)》2007年6月13日第十六版以《構(gòu)建校企合作伙伴關(guān)系 探索中國(guó)高職教育新模式》為題,，整版刊登我院打造產(chǎn)業(yè)學(xué)院功能紀(jì)實(shí),。全文如下：

構(gòu)建校企合作伙伴關(guān)系 探索中國(guó)高職教育新模式

——浙江經(jīng)濟(jì)職業(yè)技術(shù)學(xué)院打造產(chǎn)業(yè)學(xué)院功能紀(jì)實(shí)

浙江地少人多,、資源稀缺,，但是浙江人憑借特有的自強(qiáng)創(chuàng)新精神，使浙江經(jīng)濟(jì)在短短的二十幾年間異軍突起,，創(chuàng)造出了經(jīng)濟(jì)發(fā)展的時(shí)代奇跡,。目前，浙江正站在一個(gè)新的歷史起點(diǎn)上,，打響浙江制造的品牌,，打造先進(jìn)制造業(yè)生產(chǎn)基地，需要大力發(fā)展生產(chǎn)性服務(wù)業(yè),，需要浙江人再探索再創(chuàng)新再攀新高,。在這個(gè)奮勇?tīng)?zhēng)先的發(fā)展浪潮中，我們看到有一艘服務(wù)現(xiàn)代制造業(yè)的現(xiàn)代化流通航母正在乘風(fēng)破浪——浙江物產(chǎn)集團(tuán)已經(jīng)領(lǐng)先一步,，抓住了歷史的機(jī)遇,，創(chuàng)新現(xiàn)代流通產(chǎn)業(yè)模式，大力推進(jìn)流通產(chǎn)業(yè)化,，“強(qiáng)化供應(yīng)鏈,，培育產(chǎn)業(yè)鏈，提升價(jià)值鏈”,，向現(xiàn)代流通業(yè)的邁進(jìn),。

　　浙江物產(chǎn)集團(tuán)董事長(zhǎng)表示,，“到‘十一五’期末,，集團(tuán)的經(jīng)營(yíng)規(guī)模要比2005年翻一番，達(dá)到1000個(gè)億,！”,，而要實(shí)現(xiàn)這個(gè)飛躍,，離不開(kāi)高素質(zhì)的現(xiàn)代流通產(chǎn)業(yè)人才。浙江物產(chǎn)集團(tuán)的高速發(fā)展,，使浙江經(jīng)濟(jì)職業(yè)技術(shù)學(xué)院也加快了轉(zhuǎn)型的步伐,。浙江經(jīng)濟(jì)職業(yè)技術(shù)學(xué)院是浙江物產(chǎn)集團(tuán)和浙江省教育廳雙重領(lǐng)導(dǎo)管理的一所全日制高職院校，作為集團(tuán)的研發(fā)基地,、員工培訓(xùn)基地,、人才培養(yǎng)基地。浙江經(jīng)濟(jì)職業(yè)技術(shù)學(xué)院的產(chǎn)業(yè)學(xué)院功能特色日益凸現(xiàn),，為探索有中國(guó)特色的高等職業(yè)教育發(fā)展之路,，提供了一種嶄新的模式。

　　浙江經(jīng)濟(jì)催生“產(chǎn)業(yè)學(xué)院”問(wèn)世

　　2007年2月,，占地290.38畝的浙江省首家物流產(chǎn)業(yè)學(xué)院在浙江物產(chǎn)集團(tuán)杭州物流基地成立,。該學(xué)院由浙江經(jīng)濟(jì)職業(yè)技術(shù)學(xué)院與物產(chǎn)集團(tuán)物流投資有限公司合作創(chuàng)辦。由高職院校的強(qiáng)勢(shì)專業(yè)與行業(yè)龍頭企業(yè)深度合作,，共同培育生產(chǎn)一線的高素質(zhì)技能性人才,，這在浙江還是第一次。浙江物產(chǎn)集團(tuán)是全國(guó)最大的流通企業(yè)集團(tuán)之一,，2006年在中國(guó)500強(qiáng)中排名第60位,，擁有分布全國(guó)的物流基地和分銷網(wǎng)絡(luò)。浙江經(jīng)濟(jì)職業(yè)技術(shù)學(xué)院的現(xiàn)代物流專業(yè)則是我省高職教育重點(diǎn)建設(shè)專業(yè),，也是我省唯一得到聯(lián)合國(guó)教科文組織授牌的國(guó)際職業(yè)教育和培訓(xùn)聯(lián)系中心及高職物流管理師資教育與培訓(xùn)項(xiàng)目基地,。

　　在物流產(chǎn)業(yè)學(xué)院，安排“實(shí)戰(zhàn)”崗位和有經(jīng)驗(yàn)的技師培養(yǎng)在校生,，使學(xué)生接受“真刀真槍”的教學(xué)實(shí)踐,，直至學(xué)生能夠頂崗作業(yè)。學(xué)校充分利用企業(yè)的物流設(shè)備和自身的實(shí)訓(xùn)實(shí)施,，構(gòu)建頂崗前的生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)體系,，幫助企業(yè)擴(kuò)大產(chǎn)能，增加操作崗位,；并派出專業(yè)課教師幫助企業(yè)培訓(xùn)員工,，合作開(kāi)展課題研發(fā)，與企業(yè)共同研究創(chuàng)新流通業(yè)態(tài),，提升企業(yè)產(chǎn)品附加值,，實(shí)現(xiàn)生產(chǎn)流程的優(yōu)化再造。

　　校企共建“產(chǎn)業(yè)學(xué)院”既是大型企業(yè)集團(tuán)持續(xù)高速發(fā)展和高職教育發(fā)展的戰(zhàn)略選擇,，也是企業(yè)集團(tuán)與高職院校一對(duì)一深度合作的重要實(shí)現(xiàn)形式,。在經(jīng)濟(jì)全球化和日益激烈的競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境下，浙江物產(chǎn)集團(tuán)在實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化轉(zhuǎn)型和全面內(nèi)涵提升的同時(shí),，充分感覺(jué)到對(duì)提高產(chǎn)品科技附加值的企業(yè)研發(fā),、人才培訓(xùn)以及基層一線人力資源擴(kuò)充和企業(yè)文化發(fā)展的內(nèi)在需求,，而人才——尤其是高素質(zhì)技能性人才的不斷補(bǔ)充是企業(yè)可持續(xù)發(fā)展的關(guān)鍵。企業(yè)集團(tuán)自身要單獨(dú)構(gòu)建擁有以上功能的研發(fā)教育培訓(xùn)體系,，必然是事倍功半的費(fèi)力之舉,，而選擇與企業(yè)產(chǎn)業(yè)領(lǐng)域相對(duì)應(yīng)的高職院校實(shí)現(xiàn)戰(zhàn)略融合，則是一種明智的選擇,。浙江省物產(chǎn)集團(tuán)公司的領(lǐng)導(dǎo)班子正是前瞻性地把握了這種企業(yè)發(fā)展的客觀規(guī)律,，早在2005年就作出了與浙江經(jīng)濟(jì)職業(yè)技術(shù)學(xué)院共同組建流通產(chǎn)業(yè)學(xué)院的戰(zhàn)略部署。另一方面,，以浙江物產(chǎn)集團(tuán)為產(chǎn)業(yè)背景的浙江經(jīng)濟(jì)職業(yè)技術(shù)學(xué)院也認(rèn)識(shí)到高職院校的核心競(jìng)爭(zhēng)力在于它的特色,，尤其是培養(yǎng)社會(huì)需要的大批既具有較高文化理論知識(shí)，又具備操作技能水平的高素質(zhì)應(yīng)用性人才,，必須依托強(qiáng)大的產(chǎn)業(yè)背景,，實(shí)現(xiàn)產(chǎn)學(xué)研的多功能、深層次的融合,。只有借助企業(yè)集團(tuán)綜合實(shí)力與資源優(yōu)勢(shì)和它在現(xiàn)代制造業(yè)服務(wù)領(lǐng)域的引領(lǐng)與輻射作用,，擴(kuò)大服務(wù)面向和提高質(zhì)量，才能辦出自己的質(zhì)量和特色,。因此,，學(xué)院提出了“有效服務(wù)集團(tuán)公司戰(zhàn)略發(fā)展，打造示范性高職院?！钡霓k學(xué)目標(biāo),。由此，集團(tuán)與學(xué)院達(dá)成了一種共識(shí),，即不論是對(duì)于學(xué)院還是行業(yè)的大企業(yè)集團(tuán),，營(yíng)造大型企業(yè)集團(tuán)產(chǎn)業(yè)學(xué)院功能都是一種戰(zhàn)略性的選擇，具有很強(qiáng)的生命力,。2006年,，浙江經(jīng)濟(jì)職業(yè)技術(shù)學(xué)院與浙江物產(chǎn)集團(tuán)共同創(chuàng)建的物流產(chǎn)業(yè)學(xué)院和汽車后服務(wù)連鎖產(chǎn)業(yè)學(xué)院正式成立，為打造具有服務(wù)浙江物產(chǎn)集團(tuán)的產(chǎn)業(yè)學(xué)院功能,，實(shí)現(xiàn)對(duì)浙江現(xiàn)代流通業(yè)的有效服務(wù)邁出了堅(jiān)實(shí)的一步,。

　　概而言之，所謂產(chǎn)業(yè)學(xué)院就是大型企業(yè)集團(tuán)與高職院校為了提升生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)能力和高素質(zhì)技能性人才培養(yǎng)的雙重目標(biāo),，實(shí)現(xiàn)工學(xué)交替的制度化和穩(wěn)定化而共同構(gòu)建的一種辦學(xué)模式,。在這種產(chǎn)業(yè)學(xué)院的模式下，企業(yè)和學(xué)院能夠取得生產(chǎn)經(jīng)營(yíng),、人才培養(yǎng),、技術(shù)研發(fā)功能單一的企業(yè)和高職院校都難以達(dá)到的整合性能力績(jī)效，使得校企之間真正形成產(chǎn)學(xué)研一體化的互動(dòng)互盈機(jī)制,、模式與條件,，形成企業(yè)具備學(xué)院功能，學(xué)院服務(wù)于企業(yè)產(chǎn)業(yè)績(jī)效提升的有機(jī)格局,。

　　產(chǎn)業(yè)學(xué)院模式構(gòu)筑校企合作伙伴關(guān)系

　　傳統(tǒng)的校企合作模式一般只流于粗淺的層次,，比如請(qǐng)業(yè)內(nèi)人士開(kāi)講座，讓學(xué)生進(jìn)入企業(yè)進(jìn)行短期的實(shí)習(xí),，但往往事倍功半,，教育與企業(yè)的需要總是無(wú)法融為一體。而浙江經(jīng)濟(jì)職業(yè)技術(shù)學(xué)院充分依托浙江省物產(chǎn)集團(tuán)公司強(qiáng)大的流通產(chǎn)業(yè)背景,，與集團(tuán)通過(guò)“龍頭引領(lǐng),、戰(zhàn)略融合、機(jī)制保證,、功能對(duì)接,、人員共用、設(shè)施共享,、信息互通”,，形成緊密的校企合作伙伴關(guān)系，并通過(guò)產(chǎn)業(yè)學(xué)院的辦學(xué)模式加以體制化和制度化,，為中國(guó)大型企業(yè)辦高職提供了創(chuàng)新模式,。2006年，該項(xiàng)實(shí)踐成果被教育部人才培養(yǎng)水平評(píng)估專家組確認(rèn)為“特色項(xiàng)目”,，其具體內(nèi)涵為：

　　——龍頭引領(lǐng),。要想使產(chǎn)學(xué)研合作真正發(fā)揮作用，合作的對(duì)象應(yīng)該是行業(yè)的龍頭和大型集團(tuán),。浙江省物產(chǎn)集團(tuán)公司是國(guó)家120家大型企業(yè)集團(tuán)試點(diǎn)單位和20家重點(diǎn)培育發(fā)展的大型流通企業(yè),，在業(yè)內(nèi)具有較高的知名度和影響力。其經(jīng)營(yíng)規(guī)模,、經(jīng)濟(jì)實(shí)力,、經(jīng)營(yíng)業(yè)績(jī)等指標(biāo)連續(xù)多年位居全國(guó)同行前茅，2002~2006年連續(xù)5年進(jìn)入中國(guó)企業(yè)500強(qiáng)前百位,，各項(xiàng)經(jīng)營(yíng)管理技術(shù)均處于國(guó)內(nèi)同行前列,。以這樣的企業(yè)集團(tuán)作為引領(lǐng)學(xué)院能力本位人才培養(yǎng)的改革，才能保持職業(yè)教育內(nèi)容的超前性,。

　　——戰(zhàn)略融合,。浙江物產(chǎn)正在實(shí)施十年戰(zhàn)略發(fā)展規(guī)劃，規(guī)劃已將浙江經(jīng)濟(jì)職業(yè)技術(shù)學(xué)院作為戰(zhàn)略實(shí)施的重要組成部分進(jìn)行統(tǒng)籌安排,，力求將學(xué)院建設(shè)成集團(tuán)公司研發(fā),、培訓(xùn)和人才培養(yǎng)的基地。在學(xué)院一方,，正積極探索與集團(tuán)公司的產(chǎn)學(xué)研合作模式,，并于2005年提出了“有效服務(wù)浙江物產(chǎn)集團(tuán)產(chǎn)業(yè)學(xué)院功能的示范性高職院?！钡陌l(fā)展目標(biāo)定位。集團(tuán)和學(xué)院的戰(zhàn)略融合,，為雙方今后發(fā)展奠定了良好的基礎(chǔ),。

　　——機(jī)制保證。為保證雙方的合作持續(xù)有效地開(kāi)展,，集團(tuán)和學(xué)院共同成立了浙江省物產(chǎn)集團(tuán)公司產(chǎn)業(yè)發(fā)展研究中心和浙經(jīng)院教育與產(chǎn)業(yè)發(fā)展委員會(huì),，中心下設(shè)研發(fā)中心、培訓(xùn)中心和人才培養(yǎng)中心,。在運(yùn)行經(jīng)費(fèi)上,，浙江物產(chǎn)集團(tuán)董事會(huì)已作出決定，每年將利潤(rùn)總額的一定比例投入研發(fā),、培訓(xùn)和人才培養(yǎng),。目前集團(tuán)每年僅提供示范生課程開(kāi)發(fā)項(xiàng)目費(fèi)用和獎(jiǎng)學(xué)金就達(dá)60萬(wàn)元，從組織機(jī)制和經(jīng)費(fèi)上保證了雙方產(chǎn)學(xué)研合作的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展,。

　　——功能對(duì)接,。在產(chǎn)學(xué)結(jié)合模式下，主要為集團(tuán)提供三大功能：一是人才培養(yǎng)的功能,，即要為集團(tuán)產(chǎn)業(yè)和產(chǎn)業(yè)鏈延伸培養(yǎng)高素質(zhì)技能性人才,；主要通過(guò)為集團(tuán)培養(yǎng)“浙江物產(chǎn)”示范生來(lái)示范帶動(dòng)行業(yè)內(nèi)其他企業(yè)所需的人才培養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)校園人與職業(yè)人的零距離對(duì)接,；二是員工培訓(xùn)的功能,，即為集團(tuán)提供多層次的職工繼續(xù)教育和在職培訓(xùn)，并使培訓(xùn)定時(shí),、定制,、定質(zhì)；三是研究開(kāi)發(fā)的功能,，即為集團(tuán)及所屬企業(yè)發(fā)展中的問(wèn)題開(kāi)展應(yīng)用性課題研究,，目前已承擔(dān)集團(tuán)及下屬15個(gè)企業(yè)優(yōu)化生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)流程和信息化改造提升等大批項(xiàng)目，有的已取得明顯效益,。

　　——人才共用,。集團(tuán)組織經(jīng)驗(yàn)豐富的企業(yè)專家共同參與學(xué)院人才培養(yǎng)的各個(gè)環(huán)節(jié)，成為學(xué)院人才培養(yǎng)的主干力量,，目前集團(tuán)共有200余名專家成為學(xué)院的兼職師資團(tuán)隊(duì),，全面參與學(xué)院人才培養(yǎng)工作；學(xué)院組織相關(guān)教師圍繞集團(tuán)轉(zhuǎn)型發(fā)展中所面臨的各種問(wèn)題開(kāi)展應(yīng)用性課題的研究,，為集團(tuán)的戰(zhàn)略發(fā)展提供決策和開(kāi)展員工培養(yǎng),，成為集團(tuán)的專家?guī)旌团嘤?xùn)師，實(shí)現(xiàn)教師與技師的零距離對(duì)接。目前首批150多名的示范生已介入集團(tuán)下屬企業(yè)的階段性活動(dòng)或頂崗工作,。

　　——設(shè)施共享,。學(xué)院整合各種資源為集團(tuán)員工培訓(xùn)提供有關(guān)的師資、場(chǎng)地和教學(xué)設(shè)備,。而集團(tuán)和其控股公司,，以及各控股公司的子公司全面向?qū)W院提供學(xué)生校外實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所和教師掛職鍛煉崗位，成為學(xué)院最全面最有效的實(shí)訓(xùn)基地,，大大地?cái)U(kuò)充了學(xué)院的教學(xué)設(shè)備，滿足學(xué)院人才培養(yǎng)的實(shí)踐性教學(xué)要求,，尤其是已經(jīng)成立的二個(gè)產(chǎn)業(yè)學(xué)院使校企雙方實(shí)現(xiàn)了人才培養(yǎng)中學(xué)院與企業(yè)的零距離對(duì)接,。

　　——信息互通。集團(tuán)的重大會(huì)議,，學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)包括相關(guān)的學(xué)院中層干部一起參加,。集團(tuán)的信息系統(tǒng)全面對(duì)學(xué)院教師開(kāi)放，實(shí)施信息共享,，為教師課程開(kāi)發(fā)提供了大量案例,。集團(tuán)董事長(zhǎng)及管理團(tuán)隊(duì)近年經(jīng)常來(lái)學(xué)院講學(xué)并指導(dǎo)工作，具體工作通過(guò)“三中心”學(xué)院與集團(tuán)相關(guān)職能部門保持緊密的聯(lián)絡(luò),。

　　浙江物產(chǎn)集團(tuán)與浙江經(jīng)濟(jì)職業(yè)技術(shù)學(xué)院所形成的校企合作伙伴關(guān)系,，共同構(gòu)建了產(chǎn)業(yè)學(xué)院的功能和特征，并通過(guò)服務(wù)物產(chǎn)集團(tuán)引領(lǐng)輻射整個(gè)產(chǎn)業(yè)的需求,；具有服務(wù)產(chǎn)業(yè)的綜合性功能,。校企共建“產(chǎn)業(yè)學(xué)院”模式與“教育的產(chǎn)業(yè)化”具有完全不同的內(nèi)涵，也與“產(chǎn)業(yè)管理”和“產(chǎn)業(yè)出資”有著根本的區(qū)別,。它不僅在管理體制,、師資隊(duì)伍和實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)等方面具有資源優(yōu)勢(shì)，更主要的是通過(guò)校企之間持續(xù),、緊密的合作,，不斷整合教育資源，集聚辦學(xué)力量,，提升教育層次,，全面、深刻地影響著學(xué)院整體的專業(yè)設(shè)置,、科技開(kāi)發(fā),、雙師型師資隊(duì)伍構(gòu)建和實(shí)踐性教學(xué)基地的建設(shè)，最終導(dǎo)致高職業(yè)教育模式的根本轉(zhuǎn)變,。

　　產(chǎn)業(yè)學(xué)院模式獨(dú)具中國(guó)高職教育的特色

　　國(guó)際大集團(tuán)如摩托羅拉,、西門子、惠普以及海爾、吉利等的發(fā)展實(shí)踐證明,，企業(yè)集團(tuán)在發(fā)展過(guò)程中需要研發(fā)力量,、員工培訓(xùn)和人力資源的支持，國(guó)外大企業(yè)集團(tuán)都以各種形式設(shè)立企業(yè)大學(xué)作為研發(fā),、培訓(xùn)和人才培養(yǎng)的基地,。發(fā)達(dá)國(guó)家具有鮮明特色的職業(yè)技術(shù)教育，也無(wú)不遵循著同一條規(guī)律——產(chǎn)學(xué)研緊密結(jié)合,。在我國(guó),，職業(yè)教育尚處于初級(jí)階段，因此在產(chǎn)學(xué)合作過(guò)程中往往存在學(xué)校熱,、企業(yè)冷的問(wèn)題,。這就要求我國(guó)的產(chǎn)業(yè)學(xué)院模式必須充分利用自身優(yōu)勢(shì)，依托我國(guó)產(chǎn)業(yè)集團(tuán)的強(qiáng)大行業(yè)背景,，尋找一個(gè)符合我國(guó)高職教育發(fā)展客觀規(guī)律,，具有鮮明中國(guó)特色的高職教育的辦學(xué)模式。浙江物產(chǎn)集團(tuán)和浙江經(jīng)濟(jì)職業(yè)技術(shù)學(xué)院在借鑒國(guó)際大型企業(yè)大學(xué)基本構(gòu)架的基礎(chǔ)上,，積極探索和推廣以下幾種產(chǎn)業(yè)學(xué)院的辦學(xué)形式：

　　集成式產(chǎn)業(yè)學(xué)院

　　集成式指的是一處地點(diǎn)具有能容納相當(dāng)規(guī)模（一般應(yīng)有數(shù)百人計(jì)）的相關(guān)產(chǎn)業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)崗位職數(shù),，同時(shí)具備生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)、教學(xué)培訓(xùn),、研究開(kāi)發(fā),、生活保障等四大功能，構(gòu)成了產(chǎn)業(yè)學(xué)院的集成運(yùn)作條件,。浙江經(jīng)濟(jì)職業(yè)技術(shù)學(xué)院與浙江物產(chǎn)集團(tuán)共同開(kāi)發(fā)的物流產(chǎn)業(yè)學(xué)院在杭州勾莊物流基地基礎(chǔ)上運(yùn)作,，可一次提供200人左右的崗位實(shí)訓(xùn)條件。

　　連鎖式產(chǎn)業(yè)學(xué)院

　　連鎖式指的是每一處只能實(shí)現(xiàn)為數(shù)不多的生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)崗位數(shù),，企業(yè)整個(gè)產(chǎn)業(yè)經(jīng)營(yíng)規(guī)模通過(guò)分布在不同地區(qū)的不連續(xù)的多個(gè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)點(diǎn)（小企業(yè)）所構(gòu)成的,，通過(guò)Internet來(lái)連接產(chǎn)學(xué)研各方面的功能，構(gòu)成產(chǎn)學(xué)研一體化的運(yùn)作規(guī)模,。如浙江經(jīng)濟(jì)職業(yè)技術(shù)學(xué)院將元通汽車的品牌引進(jìn)校園而成立的“元通快修”汽車后服務(wù)產(chǎn)業(yè)學(xué)院就屬于這種形式,。目前連鎖5家，近期將發(fā)展到20多家,。學(xué)生在產(chǎn)業(yè)學(xué)院內(nèi)不僅可以直接得到汽車修理技術(shù)的實(shí)訓(xùn),，還得到大量的真實(shí)案例學(xué)習(xí)。同時(shí)可通過(guò)互動(dòng)式連鎖網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)快捷地解決學(xué)生在實(shí)訓(xùn)當(dāng)中遇到的問(wèn)題,。

　　技術(shù)應(yīng)用性公司

　　技術(shù)應(yīng)用性公司是浙江經(jīng)濟(jì)職業(yè)技術(shù)學(xué)院為配合產(chǎn)業(yè)學(xué)院生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)第一線研發(fā)需要,，同時(shí)創(chuàng)造培養(yǎng)創(chuàng)新型技術(shù)應(yīng)用性人才的實(shí)戰(zhàn)環(huán)境條件而注冊(cè)成立，以服務(wù)于企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)第一線為主旨的可控化,、實(shí)戰(zhàn)化,、規(guī)范化的技術(shù)應(yīng)用性公司,。可以分為創(chuàng)新型（信息技術(shù),、財(cái)務(wù)開(kāi)發(fā)等服務(wù)類）和創(chuàng)業(yè)型（營(yíng)銷服務(wù)類）兩種形式,。公司由學(xué)院雙師型教師作為法人和主要技術(shù)力量，通過(guò)為企業(yè)一線解決技術(shù)應(yīng)用性問(wèn)題,，獲取技術(shù)應(yīng)用實(shí)戰(zhàn)培訓(xùn)的案例及訓(xùn)練條件,，培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)與創(chuàng)新人才，是實(shí)現(xiàn)應(yīng)用性人才零距離培養(yǎng)的載體之一,。如學(xué)院工商管理系與“我愛(ài)我家”房產(chǎn)公司建立銷售聯(lián)盟,，經(jīng)濟(jì)信息系的軟件開(kāi)發(fā)公司，財(cái)會(huì)金融系的金融服務(wù)公司等,。

　　產(chǎn)業(yè)學(xué)院理念下的課程改革與師資建設(shè)

　　適應(yīng)產(chǎn)業(yè)學(xué)院的創(chuàng)新辦學(xué)模式,，培養(yǎng)高素質(zhì)技能性人才，必須把高職院校人才培養(yǎng)看成一個(gè)由相關(guān)要素組成的整體系統(tǒng),，實(shí)施系統(tǒng)的課程改革與創(chuàng)新,。浙江經(jīng)濟(jì)職業(yè)技術(shù)學(xué)院在產(chǎn)業(yè)學(xué)院理念下提出了十六字的人才培養(yǎng)策略,，即學(xué)生主體,、就業(yè)導(dǎo)向、企業(yè)參與,、能力本位,。

　　2003年學(xué)院開(kāi)始引進(jìn)加拿大CBE課程理念并進(jìn)行課改試點(diǎn)。 2005年以來(lái),，浙江經(jīng)濟(jì)職業(yè)技術(shù)學(xué)院在總結(jié)澳大利亞模式的基礎(chǔ)上,，提出改革思路并制訂《“能力本位”課程改革原則意見(jiàn)》。浙江物產(chǎn)集團(tuán)公司出資與學(xué)院共同立項(xiàng),，在省教育廳的支持與指導(dǎo)下,，共有102門課程參與改革與研究立項(xiàng)，并經(jīng)相關(guān)專業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)專家初步論證,，同時(shí)聘請(qǐng)10余位國(guó)內(nèi)知名專家和聯(lián)合國(guó)教科文組織職教中心主任麥克林等數(shù)位外國(guó)專家作為學(xué)院課程改革咨詢專家,。2006年3月和4月，集團(tuán)和學(xué)院又聘請(qǐng)省內(nèi)和國(guó)內(nèi)課程專家兩次對(duì)能力本位課程改革的做法進(jìn)行論證,，并多次與德國(guó),、澳大利亞同行進(jìn)行課改交流與探討。

　　在專業(yè)改革層面,，以產(chǎn)業(yè)學(xué)院模式實(shí)施運(yùn)作為載體,，以“浙江物產(chǎn)示范生”培養(yǎng)為典范，學(xué)院根據(jù)高素質(zhì)技能性人才的崗位群人才規(guī)格,、職業(yè)領(lǐng)域人才規(guī)格,、專業(yè)設(shè)置與人才培養(yǎng)目標(biāo)，設(shè)置了與之相適應(yīng)的崗位標(biāo)準(zhǔn)、職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)“三標(biāo)一體”的課程體系構(gòu)架,，即崗位,、職業(yè)、專業(yè)三個(gè)標(biāo)準(zhǔn)形成一個(gè)體系,。這一改革既體現(xiàn)能力本位,，又考慮了專業(yè)技術(shù)（知識(shí)）與職業(yè)崗位所需技術(shù)應(yīng)用能力的系統(tǒng)性。另外,，在102門科目課程立項(xiàng)的基礎(chǔ)上,，學(xué)院根據(jù)專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)目標(biāo)要求全面推進(jìn)科目課程能力標(biāo)準(zhǔn)，并配以能力本位教材以及教學(xué)輔助資源庫(kù)的改革與建設(shè),，構(gòu)建與之適應(yīng)的一般性,、仿真性、生產(chǎn)（經(jīng)營(yíng)）性實(shí)訓(xùn)基地“三基一體”的實(shí)踐教學(xué)條件系統(tǒng)構(gòu)架,。由此實(shí)現(xiàn)學(xué)校的課程體系在試點(diǎn)基礎(chǔ)上實(shí)施由單一課程向整個(gè)專業(yè)系統(tǒng)的全面改革,。

　　按照能力本位課程體系的標(biāo)準(zhǔn)化教學(xué)要求，浙江經(jīng)濟(jì)職業(yè)技術(shù)學(xué)院不斷加強(qiáng)“雙師型”教師團(tuán)隊(duì)的建設(shè),，學(xué)院制定了學(xué)校與行業(yè),、企業(yè)“三結(jié)合”的專業(yè)教師團(tuán)隊(duì)職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)框架，以強(qiáng)化專業(yè)實(shí)戰(zhàn)能力培養(yǎng),，提高教師專業(yè)素質(zhì)為目標(biāo),，實(shí)施雙師教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)工程。學(xué)院規(guī)定具有講師及以上職稱的教師均要成為雙師型教師,，在培養(yǎng)措施,、培養(yǎng)途徑、培養(yǎng)經(jīng)費(fèi)等方面給予支持,，通過(guò)努力,，目前學(xué)院雙師素質(zhì)教師已達(dá)到81.5%。同時(shí)開(kāi)展企業(yè)掛職實(shí)踐,。根據(jù)集團(tuán)與學(xué)院人才共享互動(dòng)機(jī)制的要求,，學(xué)院為每一位教師制定掛職實(shí)踐的計(jì)劃，利用寒暑假或課務(wù)較少的時(shí)段,，分期分批地到集團(tuán)公司及成員單位進(jìn)行掛職實(shí)踐,，2006年就有115名輪訓(xùn)計(jì)劃已經(jīng)實(shí)施。而以浙江物產(chǎn)集團(tuán)董事長(zhǎng)和總經(jīng)理為主的管理團(tuán)隊(duì),，既是集團(tuán)與學(xué)院校企合作的引領(lǐng)者,，也是產(chǎn)業(yè)學(xué)院教學(xué)的實(shí)施者，集團(tuán)中具有一定的專業(yè)理論知識(shí)和熟練的生產(chǎn)（經(jīng)營(yíng)）技術(shù)應(yīng)用操作技能與工作經(jīng)驗(yàn)的在崗專業(yè)技術(shù)人員也在學(xué)校培訓(xùn)達(dá)到基本任職標(biāo)準(zhǔn)后對(duì)產(chǎn)業(yè)學(xué)院進(jìn)行生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)指導(dǎo),，發(fā)揮引領(lǐng)企業(yè)對(duì)整個(gè)產(chǎn)業(yè)在人才培養(yǎng)上的示范輻射作用,。

　　依托產(chǎn)業(yè)學(xué)院培養(yǎng)高技能人才 塑造“和諧職業(yè)人”

　　21世紀(jì),，經(jīng)濟(jì)全球化的發(fā)展對(duì)高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)的目標(biāo)和定位提出了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。面臨挑戰(zhàn),，如何協(xié)調(diào)教育本質(zhì)即人文關(guān)懷使學(xué)生主體的自由,、全面發(fā)展與社會(huì)現(xiàn)實(shí)對(duì)高素質(zhì)職業(yè)人的需求關(guān)系，培養(yǎng)職業(yè)技能水平與職業(yè)人文素質(zhì)和諧統(tǒng)一的高素質(zhì)職業(yè)人,，成為高職教育必須應(yīng)對(duì)的課題,。因此，高等職業(yè)教育在突出職業(yè)知識(shí)的傳授和職業(yè)技能訓(xùn)練的同時(shí),，必須全面提升學(xué)生的素質(zhì)內(nèi)涵,，尤其要重視職業(yè)人文素質(zhì)的培養(yǎng)，把職業(yè)人格和職業(yè)精神的塑造列入重要位置,。為此,，浙江經(jīng)濟(jì)職業(yè)技術(shù)學(xué)院根據(jù)中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化“重人”、“重德”,、追求和諧的人文內(nèi)涵,，從1998年開(kāi)始積極探索和創(chuàng)新以弘揚(yáng)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化為核心、詩(shī)詞教育為切入點(diǎn)的人文素質(zhì)教育新途徑,。2002年學(xué)院成為全國(guó)高校首家“詩(shī)教先進(jìn)單位”,。2003年以詩(shī)教為龍頭的人文特色教育得到省教育廳評(píng)估專家的認(rèn)可。2005年4月中華詩(shī)教促進(jìn)中心在學(xué)院掛牌成立,，標(biāo)志著該院人文素質(zhì)教育發(fā)展到新的水平,。迄今為止,，學(xué)院已經(jīng)形成了“以詩(shī)教為龍頭,，兼容詩(shī)、書(shū),、畫(huà),，并蓄文、史,、哲”的人文素質(zhì)教育體系,，并通過(guò)一系列豐富多彩的課內(nèi)、課外活動(dòng),，如系列人文素質(zhì)教育課程,、講座，“詩(shī)國(guó)青春燈謎晚會(huì)”,、“西湖尋夢(mèng)人文之旅”,、“江南毓秀書(shū)畫(huà)筆會(huì)”、“愛(ài)我中華詩(shī)詞吟唱會(huì)”以及人文類學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)等,，不斷優(yōu)化學(xué)生的人格和心性品質(zhì),，以此拓展學(xué)生的思維空間,，培養(yǎng)學(xué)生的人文情懷，旨在培養(yǎng)職業(yè)技能與職業(yè)人文素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展的和諧職業(yè)人,。近年來(lái),，學(xué)院進(jìn)一步深化傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵，不斷挖掘傳統(tǒng)中華文明中的新元素,，逐步拓展到古藝術(shù)品鑒賞,、書(shū)法、中國(guó)武術(shù),、國(guó)畫(huà),、音樂(lè)等諸多領(lǐng)域，強(qiáng)化文化的綜合育人功能,，以此不斷建構(gòu)更為完善豐富的文化素質(zhì)教育結(jié)構(gòu)體系,，開(kāi)發(fā)學(xué)生的非智力因素。2006年全國(guó)首屆高職高專院校文化素質(zhì)教育工作研討會(huì)在該學(xué)院召開(kāi),，學(xué)院成為全國(guó)高職高專院校文化素質(zhì)教育聯(lián)席會(huì)議三個(gè)籌備單位之一,，標(biāo)志著學(xué)院的文化素質(zhì)教育得到了社會(huì)同行的充分肯定。

　　為保障素質(zhì)教育的深入開(kāi)展和有效實(shí)施,，學(xué)院一方面依托產(chǎn)業(yè)學(xué)院實(shí)踐條件,，把校園文化融入企業(yè)文化，另一方面學(xué)院逐步探索和積極推行素質(zhì)拓展學(xué)分制,，力求實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育由軟化走向硬化,。學(xué)院制定了《浙江經(jīng)濟(jì)職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)生素質(zhì)教育評(píng)價(jià)方案（試行）》，推行《大學(xué)生素質(zhì)拓展證書(shū)》,，并逐步推出了《學(xué)院素質(zhì)教育學(xué)分平臺(tái)》,，按照班級(jí)、系部和學(xué)院構(gòu)建三級(jí)素質(zhì)教育賦分平臺(tái),，把學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的提高融入到教學(xué)第一課堂,、活動(dòng)第二課堂、社會(huì)第三課堂中去,，為素質(zhì)教育各項(xiàng)措施的落實(shí)提供了機(jī)制的保障.

浙江經(jīng)濟(jì)職業(yè)技術(shù)學(xué)院產(chǎn)業(yè)學(xué)院的定位是一種背靠大行業(yè),、服務(wù)大企業(yè)，全面,、持續(xù)和深度地構(gòu)建校企產(chǎn)學(xué)合作伙伴關(guān)系的辦學(xué)模式,。同時(shí)，學(xué)校與行業(yè)的引領(lǐng)性企事業(yè)合作創(chuàng)建產(chǎn)業(yè)學(xué)院,，不但可以有效地實(shí)現(xiàn)產(chǎn)學(xué)研一體化,，更重要的是創(chuàng)建了“工學(xué)交替”人才培養(yǎng)模式的有效實(shí)施條件，為“工學(xué)交替”人才培養(yǎng)提供了“品牌化,、可控化,、實(shí)戰(zhàn)化,、規(guī)范化與規(guī)模化”的教學(xué)設(shè)施與場(chǎng)所,，同時(shí)也為企業(yè)不斷提升產(chǎn)業(yè)化水平提供了應(yīng)用性人才支撐和業(yè)務(wù)流程創(chuàng)新與再造等技術(shù)的研發(fā)平臺(tái),。這種模式和機(jī)制無(wú)疑也為學(xué)院提升高素質(zhì)技能性人才的質(zhì)量，增強(qiáng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)服務(wù)的輻射能力奠定了基礎(chǔ),。近年來(lái),，學(xué)院畢業(yè)生一次就業(yè)率均在98%以上，學(xué)院招生分?jǐn)?shù)線名列同類高職院校榜首,，畢業(yè)生質(zhì)量受到了用人單位的普遍好評(píng),。