4月2日至3日，學(xué)院行政樓三樓報(bào)告廳座無虛席，教育部高等學(xué)校文化素質(zhì)教育指導(dǎo)委員會(huì)顧問、原北京大學(xué)常務(wù)副校長王義遒教授，教育部高等學(xué)校文化素質(zhì)教育指導(dǎo)委員會(huì)顧問、原清華大學(xué)黨委副書記胡顯章教授，教育部高等學(xué)校文化素質(zhì)教育指導(dǎo)委員會(huì)副主任、原西安交通大學(xué)常務(wù)副校長于德弘教授，深圳職業(yè)技術(shù)學(xué)院黨委書記、院長俞仲文教授就高職高專院校文化素質(zhì)教育工作作了精彩的學(xué)術(shù)報(bào)告。出席全國首屆高職高專院校文化素質(zhì)教育工作研討會(huì)的代表，學(xué)院黨政領(lǐng)導(dǎo)，及部分師生代表聆聽了報(bào)告會(huì)。

王義遒教授報(bào)告的題目是《文化素質(zhì)教育要在“化”上下功夫》，圍繞三個(gè)方面展開：

一 文化和素質(zhì)的界定以及二者之間的關(guān)系。

二 為什么要在“化”字上下功夫。

文化素質(zhì)是整個(gè)素質(zhì)的基礎(chǔ)，文化素質(zhì)教育是高校素質(zhì)教育的切入點(diǎn)；長期以來形成的過分功利化的教育觀，諸如，過弱的文化基礎(chǔ)，過窄的專業(yè)訓(xùn)練，過強(qiáng)的功利主義，限制了人的視野，忽視人的全面、自由的發(fā)展，不利于科學(xué)創(chuàng)新，影響國民素質(zhì)，進(jìn)而影響民族長遠(yuǎn)利益，長遠(yuǎn)功利。

三 怎樣在“化”字上下功夫。

從根本上轉(zhuǎn)變教育目標(biāo)觀，實(shí)現(xiàn)從“制器”到育人的轉(zhuǎn)變，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性；文化素質(zhì)教育要做到“神似”；要在專業(yè)課程中滲透人文精神，對高職高專院校尤為重要，文化素質(zhì)教育的根本是為了做人與做事。科學(xué)呼喚人文，人文導(dǎo)引科學(xué)；創(chuàng)新需要強(qiáng)烈的感情與超脫；疏導(dǎo)與堵截相結(jié)合——管理，育人如治水，要注意“養(yǎng)成教育”；注意運(yùn)用實(shí)踐緩解，只有通過親身實(shí)踐，才能“內(nèi)化”，發(fā)生“情感轉(zhuǎn)變”。總之，王教授指出，“化”就是抓靈魂，從“形而下”到“形而上”，把人文精神滲透到一切課程中去。

作為國內(nèi)教育界的著名專家，楊叔子院士、胡顯章教授、于德宏教授、王義遒教授、俞仲文教授等一批學(xué)者一直致力于推進(jìn)高校的文化素質(zhì)教育，并且取得了顯著的成效。

胡顯章教授作了題為《大學(xué)文化與文化素質(zhì)》的學(xué)術(shù)報(bào)告，主要探討了以下問題：

一 大學(xué)的本質(zhì)與功能。

大學(xué)是從本質(zhì)上說是文化現(xiàn)象，是人類社會(huì)發(fā)展到一定程度的產(chǎn)物，具有培養(yǎng)人才、科學(xué)研究、社會(huì)服務(wù)、文化引領(lǐng)等功能。要重視大學(xué)文化建設(shè)，通過整體推進(jìn)大學(xué)文化建設(shè)來深化文化素質(zhì)教育幾個(gè)方面。

二 大學(xué)需要不斷的文化自覺。

主要體現(xiàn)在重視文化的作用，在對自身文化與全球文化清醒認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，進(jìn)行正確、自主的文化選擇、創(chuàng)新與傳播。同時(shí)胡顯章教授也談到了我國大學(xué)理念存在的問題以及大學(xué)和諧文化建設(shè)。

胡顯章教授在報(bào)告中特別指出，高等職業(yè)教育已經(jīng)成為我國高等教育事業(yè)發(fā)展的新的增長點(diǎn)，高等職業(yè)教育要推進(jìn)素質(zhì)教育，解決好“培養(yǎng)什么人，怎樣培養(yǎng)人”的根本問題。并且充分肯定了我院在人文素質(zhì)教育上取得的成績。

于德弘教授在會(huì)上作了題為《全面推進(jìn)文化素質(zhì)教育 努力創(chuàng)建一流的高職教育》的報(bào)告，他圍繞主題主要論述了三點(diǎn)：

一 抓住機(jī)遇、加快發(fā)展、努力提高高職院校的辦學(xué)和教育水平。

高職教育面臨機(jī)遇和挑戰(zhàn)，未來十年將是高職教育巨大發(fā)展、重新定位、真正走向世界的十年。

二 全面推進(jìn)高職（高專）院校文化素質(zhì)教育工作。

首先簡要回顧了高校文化素質(zhì)教育工作；文化素質(zhì)教育的意義與內(nèi)涵，指出一流的文化是一流高職院校建設(shè)持續(xù)發(fā)展的支撐，一所高職院校的特色主要體現(xiàn)在她的主體文化；高校要高度重視、深入研究、從長計(jì)議、堅(jiān)持不懈的抓好大學(xué)文化和大學(xué)精神的構(gòu)建，中國大學(xué)文化和大學(xué)精神的構(gòu)建，決定著中國教育的興衰。

三 關(guān)于全面推進(jìn)高職（高專）院校文化素質(zhì)教育工作的幾點(diǎn)建議。

啟動(dòng)、推廣、提高、深化，要分步推進(jìn)、分層次實(shí)施、分類指導(dǎo)；加強(qiáng)調(diào)查、研究，認(rèn)真總結(jié)，積極探索。要注意并解決好高職高專教育的特殊性，區(qū)域與院校的特殊性，借鑒與創(chuàng)新，整合與融匯等方面的問題；統(tǒng)一認(rèn)識(shí)、明確任務(wù)、制訂規(guī)劃、找好切入點(diǎn)。總之，開展文化素質(zhì)教育要有主題和載體及抓手；營造氛圍，充分調(diào)動(dòng)多方積極性。調(diào)動(dòng)校內(nèi)外，課內(nèi)外，各系部和廣大師生的積極性，充分開展人文素質(zhì)教育。

俞仲文教授報(bào)告的題目是《高職院校加強(qiáng)人文教育的思考》，他主要圍繞三個(gè)方面展開：

一、高職院校為什么要加強(qiáng)人文教育。

全球化時(shí)代應(yīng)用性人才必須具備國際化視野和全球化的思維能力、強(qiáng)烈的民族責(zé)任感、創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力、良好的合作精神、較高的信息素養(yǎng)、健全的人格素質(zhì)。同時(shí)加強(qiáng)人文教育也是高職院校實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)的需要。

二 實(shí)現(xiàn)“六化”，提升高職院校人文教育實(shí)效性的思考。

即認(rèn)識(shí)要深化；教學(xué)體系要整體化，把人文素質(zhì)教育納入專業(yè)培養(yǎng)方案，實(shí)現(xiàn)理論教學(xué)體系、實(shí)踐教學(xué)體系、人文教育教學(xué)體系三軌同步；人文教育模式立體化。課堂教學(xué)方面，加強(qiáng)人文素質(zhì)選修課開課資格審查，對全校人文選修課進(jìn)行綜合評(píng)估，劃分級(jí)別，進(jìn)行專業(yè)教學(xué)計(jì)劃指導(dǎo)，規(guī)定人文類選修課學(xué)分。課外活動(dòng)方面，開展學(xué)生創(chuàng)新工程，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。實(shí)施學(xué)生“修身工程”，養(yǎng)成良好的道德規(guī)范。實(shí)施健身工程，提高學(xué)生的心理健康素質(zhì)，培養(yǎng)健全人格。打造精品校園文化，營造濃郁的人文教育氛圍等。社會(huì)實(shí)踐方面，實(shí)行“區(qū)校共建”，學(xué)生到街道掛職鍛煉；高職人文教育資源多樣化。擁有文本教材、電子教材、網(wǎng)站、視頻等；校園環(huán)境美化；人文教育效果具體化，成立人文素質(zhì)測試中心。

三 深圳職業(yè)技術(shù)學(xué)院開展人文教育的主要成效。

學(xué)生具有良好的職業(yè)道德和社會(huì)公德，社會(huì)各界高度認(rèn)同；學(xué)生具備較強(qiáng)的技術(shù)應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力；涌現(xiàn)出了一大批思想覺悟高、社會(huì)責(zé)任感強(qiáng)、能力才干出眾的先進(jìn)典型。（黨工部）