（二）辦學(xué)特色

1,、本次評(píng)估歸納的學(xué)院辦學(xué)特色是什么,？

特色材料的題目是：“依托傳統(tǒng)文化，背靠產(chǎn)業(yè)集團(tuán),，不斷提升能力本位人才培養(yǎng)的系統(tǒng)內(nèi)涵”,。

對(duì)于我院的辦學(xué)特色——新形式下能力本位人才培養(yǎng)系統(tǒng)的內(nèi)涵可以歸納為：

以國(guó)際先進(jìn)職業(yè)技術(shù)教育理念為引領(lǐng)，以現(xiàn)代服務(wù)業(yè)對(duì)應(yīng)用性人才的需求為主導(dǎo),，以緊密型的產(chǎn)學(xué)合作機(jī)制為保障,，以能力本位的課程模式（CCTS/DACUM）為核心，以符合能力本位要求的辦學(xué)條件為基礎(chǔ),，理念,、需求,、機(jī)制、模式,、條件五者互為一體,，有效聯(lián)動(dòng)的培養(yǎng)高素質(zhì)智力技能型人才的系統(tǒng)工程。

校企合作

2,、構(gòu)建以浙江物產(chǎn)集團(tuán)產(chǎn)業(yè)學(xué)院功能為引領(lǐng)的校企合作長(zhǎng)效機(jī)制是什么,？

依托全國(guó)流通領(lǐng)域里的引領(lǐng)企業(yè)浙江物產(chǎn)集團(tuán),；

校企實(shí)現(xiàn)戰(zhàn)略融合,，共同成立了浙江省物產(chǎn)集團(tuán)公司產(chǎn)業(yè)發(fā)展研究中心和浙經(jīng)院教育與產(chǎn)業(yè)發(fā)展委員會(huì)（以下簡(jiǎn)稱(chēng)中心），中心下設(shè)研發(fā)中心,、培訓(xùn)中心和人才培養(yǎng)中心,；

實(shí)施人才培養(yǎng)、員工培訓(xùn)和研究開(kāi)發(fā)的三大功能,；

學(xué)院與集團(tuán)人才共用,、設(shè)施共享、信息互通,。

3,、產(chǎn)業(yè)學(xué)院功能的內(nèi)涵是什么？

所謂“浙江物產(chǎn)集團(tuán)產(chǎn)業(yè)學(xué)院功能”概括地講,，就是企業(yè)可以在高等職業(yè)學(xué)院中獲得發(fā)展過(guò)程中的智力支撐,。高等職業(yè)學(xué)院可以利用自身的優(yōu)勢(shì)為企業(yè)提供發(fā)展戰(zhàn)略制訂與經(jīng)營(yíng)決策過(guò)程等方面的智力支撐；企業(yè)人力資源開(kāi)發(fā)與人才知識(shí)更新的支撐,；企業(yè)文化建設(shè)與品牌營(yíng)造的智力支撐,。具體就是實(shí)現(xiàn)浙江物產(chǎn)集團(tuán)由傳統(tǒng)經(jīng)營(yíng)業(yè)態(tài)和方式改造提升為以流通產(chǎn)業(yè)化為主要特征的現(xiàn)代企業(yè)過(guò)程中的服務(wù)功能：（1）學(xué)院要根據(jù)集團(tuán)的產(chǎn)業(yè)發(fā)展保質(zhì)保量地及時(shí)地提供生產(chǎn)、經(jīng)營(yíng),、管理與服務(wù)第一線的高等技術(shù)應(yīng)用性人才與高技能人才,；（2）學(xué)院要為集團(tuán)的現(xiàn)有員工實(shí)現(xiàn)定時(shí)、定制定質(zhì)的繼續(xù)教育培訓(xùn),；（3）學(xué)院要為集團(tuán)十年戰(zhàn)略發(fā)展規(guī)劃（到2010年經(jīng)營(yíng)規(guī)模達(dá)到1000億）每個(gè)階段的具體實(shí)施提供戰(zhàn)術(shù)性應(yīng)用性經(jīng)營(yíng)方法與技術(shù)研究,。

所謂“有效服務(wù)于浙江物產(chǎn)集團(tuán)產(chǎn)業(yè)學(xué)院功能的全國(guó)示范性高職院校”,，就是發(fā)揮以學(xué)院與集團(tuán)有機(jī)結(jié)合的產(chǎn)業(yè)學(xué)院功能為基礎(chǔ)的示范作用,，逐步使學(xué)院把校企合作產(chǎn)學(xué)研一體化的辦學(xué)模式復(fù)制、推廣,、再創(chuàng)到浙江省乃至“長(zhǎng)三角”地區(qū)相關(guān)的現(xiàn)代服務(wù)業(yè)合作企業(yè)中去,，不斷形成并深化學(xué)院在人才培養(yǎng)、社會(huì)服務(wù)與技術(shù)應(yīng)用研發(fā)上實(shí)現(xiàn)規(guī)?；?、集成式的校企有機(jī)結(jié)合的產(chǎn)學(xué)研辦學(xué)格局,，優(yōu)化以體現(xiàn)浙江人創(chuàng)業(yè)與創(chuàng)新精神為特征的人才培養(yǎng)模式。

4,、如何構(gòu)建基于校企合作的職場(chǎng)化,、實(shí)戰(zhàn)化實(shí)踐教學(xué)條件？

學(xué)院在職業(yè)教育實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)堅(jiān)持“以服務(wù)為宗旨,，以就業(yè)為導(dǎo)向,，以學(xué)生職業(yè)能力訓(xùn)練為核心”，實(shí)訓(xùn)基地實(shí)現(xiàn)實(shí)戰(zhàn)化,、仿真化,、產(chǎn)業(yè)化的管理和運(yùn)作。如汽車(chē)維修綜合實(shí)訓(xùn)室,、駕駛培訓(xùn)中心,、汽車(chē)展示廳、英語(yǔ)村,、自動(dòng)化倉(cāng)儲(chǔ)配送實(shí)訓(xùn)室等均按照真實(shí)的企業(yè)進(jìn)行建造,。

5、依托校企合作機(jī)制,，全面實(shí)施能力本位課程改革的步驟有哪些,？

第一步：明確改革目標(biāo)；

第二步：制定能力標(biāo)準(zhǔn),；

第三步：專(zhuān)家咨詢(xún)論證,；

第四步：方案有序?qū)嵤?SPAN lang="EN-US">

第五步：配套進(jìn)行課程教學(xué)資料建設(shè)；

第六步：總結(jié)成效,，不斷完善,。

6、實(shí)施“浙江物產(chǎn)示范生”計(jì)劃的目的是什么,？

學(xué)院為探索拓展式“訂單”培養(yǎng)新模式,，學(xué)院與集團(tuán)公司推進(jìn)的“示范生”培養(yǎng)模式，其主旨在于培養(yǎng)現(xiàn)代流通行業(yè)的“示范生”,，既有企業(yè)需求的針對(duì)性,，也有行業(yè)的通用性。

7,、學(xué)院在中高職一體化銜接方面進(jìn)行了哪些探索,？

學(xué)院以浙江省物產(chǎn)集團(tuán)公司為依托，以3+2中職學(xué)校和集團(tuán)下屬企業(yè)為主體,，成立了浙江流通職教集團(tuán),，構(gòu)建“以大型企業(yè)集團(tuán)為引領(lǐng)，以校企合作,、中高職連鎖經(jīng)營(yíng)為方式”的集團(tuán)化模式,，為探索職業(yè)技術(shù)教育全程優(yōu)化模式提供了組織保證,。

8、學(xué)院校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的戰(zhàn)略是什么,？

學(xué)院依托浙江物產(chǎn)集團(tuán),，采取“請(qǐng)進(jìn)來(lái)、走出去”的戰(zhàn)略,。

9,、學(xué)院在實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)中“請(qǐng)進(jìn)來(lái)”戰(zhàn)略的具體措施是：

學(xué)院與浙江物產(chǎn)元通（機(jī)電）集團(tuán)有限公司合資成立“元通快修下沙分店”。

10,、學(xué)院在實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)中“走出去”戰(zhàn)略的具體措施是：

學(xué)院與浙江物產(chǎn)物流投資有限公司共同建設(shè)現(xiàn)代物流可控性實(shí)戰(zhàn)化實(shí)訓(xùn)基地,。

人文素質(zhì)教育：

11、學(xué)院校園文化節(jié)概況：

為強(qiáng)化校園文化活動(dòng)品牌,，學(xué)院于2004年十月成功舉辦首屆校園文化節(jié),，今年將舉辦第三屆,，校園文化節(jié)分為六大板塊,，分別為思政教育類(lèi)、專(zhuān)業(yè)文化類(lèi),、就業(yè)文化類(lèi),、人文教育類(lèi)、社團(tuán)活動(dòng)類(lèi)以及公寓文化類(lèi),，內(nèi)容豐富,，參與人數(shù)眾多。

12,、我院人文教育四大品牌活動(dòng)是：

中華詩(shī)詞吟唱會(huì)

江南毓秀詩(shī)書(shū)畫(huà)筆會(huì)

西湖夢(mèng)尋人文之旅

詩(shī)國(guó)青春詩(shī)謎燈會(huì),。

能力本位課程改革：

13、能力本位課程改革是什么,？

能力本位課程改革英文表述為Combination of Competency and Technique system/Developing a Curriculum,，簡(jiǎn)稱(chēng)CCTS/DACUM。這種課程開(kāi)發(fā)方式既體現(xiàn)能力本位,，即教學(xué)以技術(shù)應(yīng)用能力為終點(diǎn),，同時(shí)又要考慮專(zhuān)業(yè)技術(shù)（知識(shí)）的系統(tǒng)性與職業(yè)崗位所需技術(shù)應(yīng)用能力的系統(tǒng)性。它主要是把課程分為兩類(lèi),，一類(lèi)是職業(yè)核心能力課,，另一類(lèi)是職業(yè)能力支撐課。這種課程開(kāi)發(fā)的思路既吸收了我國(guó)傳統(tǒng)高等專(zhuān)科專(zhuān)業(yè)教育的系統(tǒng)性?xún)?yōu)點(diǎn),，確保高等專(zhuān)科教育的學(xué)歷層次和學(xué)生今后從事本專(zhuān)業(yè)的職業(yè)發(fā)展的后勁,，同時(shí)也確保了企業(yè)要求畢業(yè)生一上崗就能勝任工作的能力要求。

14,、能力本位人才培養(yǎng)理念的三個(gè)特點(diǎn)是什么,？

系統(tǒng)性,，指高職人才的能力是建立在素質(zhì)基礎(chǔ)上的知識(shí)、技能,、態(tài)度的有機(jī)統(tǒng)一體,。

可操作性，是指能力本位的探索,，旨在建立一種全程的,、全面的、可推廣的,、可持續(xù)的,、中國(guó)式的高等職業(yè)教育能力本位課程改革模式，即：基于校企結(jié)合的能力本位課程開(kāi)發(fā)系統(tǒng)工程模式,。

時(shí)代性,，是指職業(yè)教育必須而且應(yīng)該是“能力本位”的教育，這既是時(shí)代賦予的職責(zé),，也是教育類(lèi)型本質(zhì)特性所規(guī)定的,。

15、學(xué)院能力本位課程改革的階段性成效有：

截止目前,，學(xué)院共立項(xiàng)102門(mén)能力本位改革的課程,，在理論研究與實(shí)踐結(jié)合上，2005/2006學(xué)年第2學(xué)期共有13門(mén)課程,，2006/2007學(xué)年第1學(xué)期發(fā)展至73門(mén)課程進(jìn)行能力本位改革的試點(diǎn)實(shí)施,。學(xué)院對(duì)所有教師基本教學(xué)文件進(jìn)行了匯總編印，其中課程能力標(biāo)準(zhǔn)與教學(xué)實(shí)施綱要共10冊(cè),，實(shí)踐指導(dǎo)書(shū)共13冊(cè),，技能鑒定考核題庫(kù)共9冊(cè)，新的應(yīng)知應(yīng)會(huì)型的教學(xué)大綱與實(shí)踐教學(xué)大綱共12冊(cè),，能力本位專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)計(jì)劃3冊(cè),，僅課改文件就達(dá)47冊(cè)之多。

其它方面

16,、基于現(xiàn)代高新科技的實(shí)踐教學(xué)設(shè)備自主開(kāi)發(fā)主要表現(xiàn)出在哪兩個(gè)方面,？

一是自主研發(fā) “開(kāi)放式汽車(chē)故障診斷教學(xué)鑒定平臺(tái)”，該平臺(tái)設(shè)計(jì)符合現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)應(yīng)用的明顯特征,，具有仿真教學(xué)和在線教學(xué)功能,。目前已開(kāi)發(fā)出第三代產(chǎn)品，并向省內(nèi)中高職院校推廣,。

二是學(xué)院與科研機(jī)構(gòu)共同設(shè)計(jì)自動(dòng)物流倉(cāng)儲(chǔ)系統(tǒng),。目前物流專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)基地的主體設(shè)備——自動(dòng)化倉(cāng)庫(kù)與實(shí)訓(xùn)軟件在國(guó)內(nèi)高校同類(lèi)專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)基地中居領(lǐng)先地位，已通過(guò)國(guó)家示范性建設(shè)實(shí)踐教學(xué)基地預(yù)審。

17,、學(xué)院如何加強(qiáng)與省內(nèi)同行的學(xué)術(shù)交流和教學(xué)合作,？

我院在20余家省內(nèi)外同行組織中擔(dān)任職務(wù)，主要有：

省高校實(shí)驗(yàn)室研究會(huì)副會(huì)長(zhǎng)單位

省高職研究會(huì)副會(huì)長(zhǎng)單位

省勞動(dòng)和社會(huì)保障學(xué)會(huì)團(tuán)體會(huì)員單位

省Linux高校推進(jìn)聯(lián)盟副主席單位

省高等教育學(xué)會(huì)常務(wù)理事單位

省高?？蒲泄芾砀呗毞謺?huì)常務(wù)理事

副秘書(shū)長(zhǎng)單位等,。

學(xué)院組織成立浙江省高職教育研究會(huì)物流和汽車(chē)類(lèi)專(zhuān)業(yè)教學(xué)協(xié)作組，并成為

組長(zhǎng)單位,。負(fù)責(zé)牽頭組織全省物流,、高職汽車(chē)類(lèi)專(zhuān)業(yè)教材編寫(xiě)、課程建設(shè),、專(zhuān)業(yè)改革,、引領(lǐng)全省高職的專(zhuān)業(yè)發(fā)展。

18,、學(xué)院在加強(qiáng)國(guó)際教育的合作交流中主要做了哪些工作,？

2005年，我院陳麗能院長(zhǎng)受教育部委托,，作為團(tuán)長(zhǎng)率領(lǐng)國(guó)內(nèi)一批優(yōu)秀的高職院校校長(zhǎng)與澳大利亞對(duì)口院校的校長(zhǎng)進(jìn)行了互訪研討活動(dòng),。

2006年，我院承辦了聯(lián)合國(guó)教科文組織職教中心在杭州舉辦的“職教師資培訓(xùn)項(xiàng)目研討會(huì)”,，會(huì)上,，我院被確定為高職院校師資物流項(xiàng)目培訓(xùn)基地。

2006年7月,，聯(lián)合國(guó)教科文組織職教中心批準(zhǔn)我院同北京聯(lián)合大學(xué)、上海第二工業(yè)大學(xué),、深圳職業(yè)技術(shù)學(xué)院一起成為國(guó)內(nèi)四個(gè)聯(lián)合國(guó)教科文組織國(guó)際職業(yè)教育和培訓(xùn)聯(lián)系中心之一,。

19、系部教學(xué)單位的管理特點(diǎn)如何體現(xiàn),？

系部領(lǐng)導(dǎo)班子按照“明確職責(zé),、健全機(jī)制、交叉任職,、共同負(fù)責(zé)”的原則,，

理順管理體制和運(yùn)行機(jī)制，開(kāi)展管理創(chuàng)新,，從被動(dòng)管理向主動(dòng)管理轉(zhuǎn)變,，從策略管理向戰(zhàn)略管理轉(zhuǎn)變，在執(zhí)行學(xué)院各項(xiàng)政策的基礎(chǔ)上,，更多的思考系部發(fā)展的目標(biāo),、規(guī)模、特色項(xiàng)目等問(wèn)題。

20,、如何培養(yǎng)師生的創(chuàng)業(yè)與創(chuàng)新能力,？

依托學(xué)院和浙江物產(chǎn)集團(tuán)良好的產(chǎn)學(xué)研合作關(guān)系，學(xué)院以項(xiàng)目為載體,，根據(jù)集團(tuán)的實(shí)際需求,，積極開(kāi)展有針對(duì)性的應(yīng)用課題研究，積極鼓勵(lì)教師創(chuàng)辦技術(shù)應(yīng)用性公司,，為教師和學(xué)生參與實(shí)踐和提升創(chuàng)新能力提供平臺(tái),。