青年學(xué)術(shù)沙龍舉辦職業(yè)教育課程理論專(zhuān)題研討會(huì)
發(fā)布時(shí)間：2006-05-22 作者： 來(lái)源：浙江經(jīng)濟(jì)職業(yè)技術(shù)學(xué)院 點(diǎn)擊數(shù)：2
5月18日下午,，青年學(xué)術(shù)沙龍?jiān)?/SPAN>行政樓七樓會(huì)議室舉辦了以“職業(yè)教育課程理論與實(shí)踐”為專(zhuān)題的研討會(huì),。研討會(huì)由沙龍負(fù)責(zé)人,、人文科學(xué)部徐積平博士主持,，沙龍成員和特約點(diǎn)評(píng)人黃春麟等參加了會(huì)議,。
本次沙龍首先安排了由教務(wù)處胡怡芳老師主講《職業(yè)教育課程理論和我院能力本位課程改革》專(zhuān)題報(bào)告,，報(bào)告從職業(yè)教育課程設(shè)置的多元指導(dǎo)思想開(kāi)始分析,，比較了知識(shí)本位,、能力本位和人格本位指導(dǎo)思想的主要特征,，繼而闡述了職業(yè)教育的課程分類(lèi)和課程模式，報(bào)告主要分析了單科分段式課程模式,、核心階梯課程模式,、能力本位課程模式、模塊式技能組合課程模式（MES）,、職業(yè)群集課程模式,、“寬基礎(chǔ)、活模塊”（群集式模塊）課程模式等六大職業(yè)教育課程模式，并著力指出了各自的優(yōu)缺之處,。圍繞這一課程理論,，發(fā)言還就當(dāng)前我院開(kāi)展的能力本位課程改革提出了一些借鑒性啟示和建設(shè)性議題。
沙龍成員圍繞“能力本位標(biāo)準(zhǔn)中能力分解遇到的最大問(wèn)題”,、“能力本位課程實(shí)施與實(shí)訓(xùn)設(shè)施保障發(fā)生沖突的對(duì)策性意見(jiàn)”以及“能力本位課程改革的質(zhì)量保障”等問(wèn)題展開(kāi)了熱烈的討論,，大家暢所欲言、各抒己見(jiàn),，從不同的側(cè)面豐富了此次以職業(yè)教育課程理論為專(zhuān)題的研討,。（青年學(xué)術(shù)沙龍、黨委工作部供稿）
